¿Cómo se lee “m∠BAC = m∠DCA”? ¿Qué puedes detallar del criterio ALA?

¿Cómo se lee “m∠BAC = m∠DCA”?

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Ficha 7: ¿Cómo optimizamos el espacio empleando relaciones de semejanza y congruencia? Comprobamos nuestros aprendizajes Propósito Seleccionamos diversas estrategias para establecer relaciones métricas entre los lados de un triángulo. Asimismo, planteamos afirmaciones sobre las relaciones y propiedades entre los objetos y las formas geométricas. Además, comprobamos la validez de una […]

La I. E. San Felipe organiza las olimpiadas interescolares de la comunidad. La carrera de relevos se llevará a cabo en el campo de fútbol de la institución. El recorrido está marcado en el piso. Hay dos circuitos para la carrera: Primer circuito: Parte del punto A, avanza hacia B, luego a C y finaliza en A. Segundo circuito: Empieza en C, se dirige a D, luego hacia A y regresa a C. ¿Se recorre la misma distancia en ambos circuitos? Explica.

¿Se recorre la misma distancia en ambos circuitos? Explica.

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Ficha 7: ¿Cómo optimizamos el espacio empleando relaciones de semejanza y congruencia? Comprobamos nuestros aprendizajes Propósito Seleccionamos diversas estrategias para establecer relaciones métricas entre los lados de un triángulo. Asimismo, planteamos afirmaciones sobre las relaciones y propiedades entre los objetos y las formas geométricas. Además, comprobamos la validez de una […]

¿Cómo se puede comprobar la congruencia de dos figuras? Superpón las partes de la figura 1 en la figura 3 y responde la pregunta b de la situación. Responde la pregunta c de la situación.

Superpón las partes de la figura 1 en la figura 3 y responde la pregunta b

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Ficha 7: ¿Cómo optimizamos el espacio empleando relaciones de semejanza y congruencia? Construimos nuestros aprendizajes Propósito Leemos textos o gráficos que describen formas geométricas, sus propiedades y relaciones de semejanza y congruencia entre triángulos. Asimismo, establecemos relaciones entre las características y los atributos medibles de objetos, basadas en semejanza y […]

¿Cómo son las medidas de los perímetros en las partes de cada cuadrado? ¿Cómo son las medidas de las áreas en las partes de cada cuadrado?

¿Cómo son las medidas de los perímetros en las partes de cada cuadrado?

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Ficha 7: ¿Cómo optimizamos el espacio empleando relaciones de semejanza y congruencia? Construimos nuestros aprendizajes Propósito Leemos textos o gráficos que describen formas geométricas, sus propiedades y relaciones de semejanza y congruencia entre triángulos. Asimismo, establecemos relaciones entre las características y los atributos medibles de objetos, basadas en semejanza y […]

Dos figuras son congruentes cuando tienen la misma forma y el mismo tamaño; y son semejantes cuando tienen la misma forma y sus lados son proporcionales entre sí. Responde la primera pregunta a de la situación.

Dos figuras son congruentes cuando tienen la misma forma

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Ficha 7: ¿Cómo optimizamos el espacio empleando relaciones de semejanza y congruencia? Construimos nuestros aprendizajes Propósito Leemos textos o gráficos que describen formas geométricas, sus propiedades y relaciones de semejanza y congruencia entre triángulos. Asimismo, establecemos relaciones entre las características y los atributos medibles de objetos, basadas en semejanza y […]

Superpón entre sí las partes de la figura 2. ¿Cómo son las formas y los tamaños de estas piezas? ¿En qué parejas de figuras las piezas tienen igual forma, pero diferente tamaño? Con la ayuda de un transportador, mide los ángulos de estas piezas. ¿Cómo son sus ángulos? Dibuja.

Superpón entre sí las partes de la figura 2. ¿Cómo son las formas

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Ficha 7: ¿Cómo optimizamos el espacio empleando relaciones de semejanza y congruencia? Construimos nuestros aprendizajes Propósito Leemos textos o gráficos que describen formas geométricas, sus propiedades y relaciones de semejanza y congruencia entre triángulos. Asimismo, establecemos relaciones entre las características y los atributos medibles de objetos, basadas en semejanza y […]

¿Cómo son las formas y los tamaños de las piezas o partes de las figuras 1 y 3? ¿Cómo son las formas y los tamaños de las partes de las figuras 2 y 4?

¿Cómo son las formas y los tamaños de las piezas o partes de las figuras 1 y 3?

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Ficha 7: ¿Cómo optimizamos el espacio empleando relaciones de semejanza y congruencia? Construimos nuestros aprendizajes Propósito Leemos textos o gráficos que describen formas geométricas, sus propiedades y relaciones de semejanza y congruencia entre triángulos. Asimismo, establecemos relaciones entre las características y los atributos medibles de objetos, basadas en semejanza y […]

a. ¿Las partes de cada figura son congruentes o semejantes? b. Las partes de las figuras 1 y 3, ¿son congruentes o semejantes?, ¿por qué? c. Las partes de las figuras 2 y 4, ¿cómo son entre sí? Alfredo sabe que su profesora de matemática trabajó la semejanza y la congruencia de triángulos, pero, al querer explicar esta situación a sus compañeros, no recordó bien los conceptos. Ayuda a Alfredo a establecer diferencias entre las figuras 1 y 3, y entre las figuras 2 y 4. Alfredo, estudiante del 3.er grado de secundaria, divide cuatro regiones cuadradas en cuatro partes idénticas, las cuales representa de la siguiente manera:

Las partes de las figuras 1 y 3, ¿son congruentes o semejantes?, ¿por qué?

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Ficha 7: ¿Cómo optimizamos el espacio empleando relaciones de semejanza y congruencia? Construimos nuestros aprendizajes Propósito Leemos textos o gráficos que describen formas geométricas, sus propiedades y relaciones de semejanza y congruencia entre triángulos. Asimismo, establecemos relaciones entre las características y los atributos medibles de objetos, basadas en semejanza y […]

a. ¿Las partes de cada figura son congruentes o semejantes? b. Las partes de las figuras 1 y 3, ¿son congruentes o semejantes?, ¿por qué? c. Las partes de las figuras 2 y 4, ¿cómo son entre sí? Alfredo sabe que su profesora de matemática trabajó la semejanza y la congruencia de triángulos, pero, al querer explicar esta situación a sus compañeros, no recordó bien los conceptos. Ayuda a Alfredo a establecer diferencias entre las figuras 1 y 3, y entre las figuras 2 y 4. Alfredo, estudiante del 3.er grado de secundaria, divide cuatro regiones cuadradas en cuatro partes idénticas, las cuales representa de la siguiente manera:

¿Las partes de cada figura son congruentes o semejantes?

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Ficha 7: ¿Cómo optimizamos el espacio empleando relaciones de semejanza y congruencia? Construimos nuestros aprendizajes Propósito Leemos textos o gráficos que describen formas geométricas, sus propiedades y relaciones de semejanza y congruencia entre triángulos. Asimismo, establecemos relaciones entre las características y los atributos medibles de objetos, basadas en semejanza y […]

Una empresa requiere repartidores de pizzas y ofrece las siguientes opciones de contrato: Se pagará una cantidad mensual fija de S/600 y, adicionalmente, S/3 por cada pizza repartida. Sueldo fijo de S/1025, independiente del número de pizzas repartidas. a. Alfredo escoge la primera modalidad y Ramiro la segunda. Si este mes Alfredo cobró menos que Ramiro, ¿cuál es el número máximo de pizzas que pudo haber repartido Alfredo? b. Calcula el número mínimo de pizzas que se deben repartir para que convenga escoger la primera opción. Justifica el procedimiento realizado.

Si este mes Alfredo cobró menos que Ramiro, ¿cuál es el número máximo de pizzas

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Ficha 6: ¿Cómo podemos determinar valores máximos y mínimos en diversos contextos? Evaluamos nuestros aprendizajes Propósito Establecemos relaciones entre datos y las transformamos en expresiones algebraicas que incluyen inecuaciones. Expresamos con diversas representaciones nuestra comprensión sobre la solución de una inecuación lineal. Seleccionamos y empleamos estrategias heurísticas para determinar términos […]