Mónica decide construir un trapecio isósceles usando el mecano. ¿Cuál de los grupos debe elegir para formar la figura deseada? Justifica tu respuesta. Dibuja el trapecio isósceles y escribe otras características ¿Puedes formar otros trapecios con las piezas de los grupos B y C? Dibuja y menciona sus características.

Mónica decide construir un trapecio isósceles usando el mecano

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Ficha 6: ¿Cómo construimos formas geométricas con material concreto? Comprobamos nuestros aprendizajes Propósito Empleamos recursos o procedimientos para determinar el perímetro y el área de cuadriláteros. Justificamos con ejemplos y con nuestros conocimientos geométricos las relaciones y propiedades que descubrimos entre las formas geométricas, y corregimos errores si los hubiera. […]

Completa el organizador gráfico a partir de las características que has descrito en las preguntas anteriores. Clases de cuadriláteros Según el paralelismo de sus lados. Tiene pares de lados paralelos. Escribe las características de cada uno de los cuadriláteros que has construido. Compara dos de los cuadriláteros que has construido y señala las diferencias y semejanzas entre ellos.

Completa el organizador gráfico a partir de las características

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Ficha 6: ¿Cómo construimos formas geométricas con material concreto? Construimos nuestros aprendizajes Propósito Establecemos relaciones entre las características y los atributos medibles de objetos reales o imaginarios; asociamos estas características y las representamos con formas bidimensionales. Asimismo, expresamos de diversas formas nuestra comprensión sobre los cuadriláteros. Utilizamos el mecano para […]

Dibuja los cuadriláteros que has construido y señala la longitud de cada lado. Luego, calcula su perímetro e indica sus elementos. Recorta las piezas del mecano que corresponden a Melissa, ubicadas en la página 83, y sobre tu mesa construye todos los tipos de cuadriláteros posibles. Recorta las piezas del mecano que corresponden a Joaquín, ubicadas en la página 83, y sobre tu mesa construye todos los tipos de cuadriláteros posibles. ¿Cuántos cuadriláteros has construido y cuáles son sus nombres? Escribe las características de cada uno de los cuadriláteros que has construido.

Dibuja los cuadriláteros que has construido y señala la longitud de cada lado

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Ficha 6: ¿Cómo construimos formas geométricas con material concreto? Construimos nuestros aprendizajes Propósito Establecemos relaciones entre las características y los atributos medibles de objetos reales o imaginarios; asociamos estas características y las representamos con formas bidimensionales. Asimismo, expresamos de diversas formas nuestra comprensión sobre los cuadriláteros. Utilizamos el mecano para […]

a. ¿Qué tipos de cuadriláteros podrán formar, respectivamente, Melissa y Joaquín con las piezas que les tocó? Detalla sus nombres y características. b. Calcula el perímetro de cada tipo de cuadrilátero construido con las piezas de mecano. El mecano es un juego que consta de tiras de distintas longitudes, generalmente metálicas, aunque pueden elaborarse incluso en papel, con una serie de agujeros equidistantes. Al unirlas, con tuercas y tornillos, se pueden formar tiras más largas, así como líneas abiertas, cerradas, rectas o quebradas, y, por lo tanto, figuras geométricas. Melissa y Joaquín se han repartido algunas piezas del mecano. Observa las que tiene cada uno.

Calcula el perímetro de cada tipo de cuadrilátero construido con las piezas de mecano

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Ficha 6: ¿Cómo construimos formas geométricas con material concreto? Construimos nuestros aprendizajes Propósito Establecemos relaciones entre las características y los atributos medibles de objetos reales o imaginarios; asociamos estas características y las representamos con formas bidimensionales. Asimismo, expresamos de diversas formas nuestra comprensión sobre los cuadriláteros. Utilizamos el mecano para […]

a. ¿Qué tipos de cuadriláteros podrán formar, respectivamente, Melissa y Joaquín con las piezas que les tocó? Detalla sus nombres y características. b. Calcula el perímetro de cada tipo de cuadrilátero construido con las piezas de mecano. El mecano es un juego que consta de tiras de distintas longitudes, generalmente metálicas, aunque pueden elaborarse incluso en papel, con una serie de agujeros equidistantes. Al unirlas, con tuercas y tornillos, se pueden formar tiras más largas, así como líneas abiertas, cerradas, rectas o quebradas, y, por lo tanto, figuras geométricas. Melissa y Joaquín se han repartido algunas piezas del mecano. Observa las que tiene cada uno.

¿Qué tipos de cuadriláteros podrán formar, respectivamente, Melissa y Joaquín con las piezas que les tocó?

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Ficha 6: ¿Cómo construimos formas geométricas con material concreto? Construimos nuestros aprendizajes Propósito Establecemos relaciones entre las características y los atributos medibles de objetos reales o imaginarios; asociamos estas características y las representamos con formas bidimensionales. Asimismo, expresamos de diversas formas nuestra comprensión sobre los cuadriláteros. Utilizamos el mecano para […]

Completa cada casilla vacía con un número del 1 al 4, de manera que en cada fila y columna aparezcan los números sin repetirse. Además, dichos números deben cumplir la relación de orden indicada por los signos.

Completa cada casilla vacía con un número del 1 al 4, de manera que en cada fila y columna aparezcan los números

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Ficha 6: ¿Cómo nos ayudan las inecuaciones a respetar los límites de velocidad? Evaluamos nuestros aprendizajes Propósito Establecemos relaciones entre datos, valores desconocidos o desigualdades, y las transformamos en inecuaciones. Expresamos nuestra comprensión con lenguaje algebraico y empleamos estrategias y procedimientos, así como las propiedades de las desigualdades. Justificamos afirmaciones […]

Jorge colecciona figuritas de la selección peruana de fútbol. Si consiguiera 6 más, su colección superaría las 40 figuritas. Pero, si regalara la mitad de las que tiene, le quedarían menos de 20. ¿Cuál de los siguientes enunciados es verdadero? Justifica. a) Jorge tiene más de 40 figuritas, b) Jorge tiene 40 figuritas, c) Jorge tiene 35; 36; 37; 38 o 39 figuritas, d) Jorge tiene más de 36 figuritas.

Si consiguiera 6 más, su colección superaría las 40 figuritas. Pero, si regalara la mitad

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Ficha 6: ¿Cómo nos ayudan las inecuaciones a respetar los límites de velocidad? Evaluamos nuestros aprendizajes Propósito Establecemos relaciones entre datos, valores desconocidos o desigualdades, y las transformamos en inecuaciones. Expresamos nuestra comprensión con lenguaje algebraico y empleamos estrategias y procedimientos, así como las propiedades de las desigualdades. Justificamos afirmaciones […]

Un comerciante compra cubos mágicos a un precio que oscila entre los 15 y 20 soles, y los vende a un precio entre los 30 y 35 soles. ¿Cuál puede ser su máxima ganancia al vender 25 cubos?

¿Cuál puede ser su máxima ganancia al vender 25 cubos?

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Ficha 6: ¿Cómo nos ayudan las inecuaciones a respetar los límites de velocidad? Evaluamos nuestros aprendizajes Propósito Establecemos relaciones entre datos, valores desconocidos o desigualdades, y las transformamos en inecuaciones. Expresamos nuestra comprensión con lenguaje algebraico y empleamos estrategias y procedimientos, así como las propiedades de las desigualdades. Justificamos afirmaciones […]

Leonardo y sus amigos deben comprar uniformes deportivos para las olimpiadas de su colegio. Los jóvenes averiguan que cada polo cuesta S/18, y cada short, S/12. Si no pueden gastar más de S/700, ¿cuántos conjuntos como máximo podrán comprar?

Si no pueden gastar más de S/700, ¿cuántos conjuntos como máximo podrán comprar?

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Ficha 6: ¿Cómo nos ayudan las inecuaciones a respetar los límites de velocidad? Evaluamos nuestros aprendizajes Propósito Establecemos relaciones entre datos, valores desconocidos o desigualdades, y las transformamos en inecuaciones. Expresamos nuestra comprensión con lenguaje algebraico y empleamos estrategias y procedimientos, así como las propiedades de las desigualdades. Justificamos afirmaciones […]

Para cada enunciado, escribe la expresión algebraica correspondiente

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Ficha 6: ¿Cómo nos ayudan las inecuaciones a respetar los límites de velocidad? Evaluamos nuestros aprendizajes Propósito Establecemos relaciones entre datos, valores desconocidos o desigualdades, y las transformamos en inecuaciones. Expresamos nuestra comprensión con lenguaje algebraico y empleamos estrategias y procedimientos, así como las propiedades de las desigualdades. Justificamos afirmaciones […]