Luis es profesor de un instituto de educación superior. Al final de ciclo, evalúa a sus estudiantes con un trabajo de investigación. Al momento de revisarlos, piensa: “Vamos, no son tantos. Si tuviera 7 veces la cantidad de trabajos que tengo por revisar, sobrepasarían el millar; pero, si tuviera solo la mitad y 28 más, no llegarían a la centena”. ¿Cuántos trabajos de investigación tiene que revisar Luis?

Si tuviera 7 veces la cantidad de trabajos que tengo por revisar, sobrepasarían el millar

Por Educa Express

Ficha 6: ¿Cómo nos ayudan las inecuaciones a respetar los límites de velocidad? Comprobamos nuestros aprendizajes Propósito Expresamos con lenguaje algebraico el conjunto solución de una condición de desigualdad. Asimismo, justificamos las propiedades de las desigualdades usando ejemplos y con nuestros conocimientos matemáticos, y corregimos errores si los hubiera. Situación […]

¿Podría Juan reducir su velocidad a una menor que el valor obtenido en la segunda pregunta de la situación? Justifica tu respuesta.

¿Podría Juan reducir su velocidad a una menor que el valor obtenido en la segunda pregunta de la situación?

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Ficha 6: ¿Cómo nos ayudan las inecuaciones a respetar los límites de velocidad? Construimos nuestros aprendizajes Propósito Establecemos relaciones entre datos, valores desconocidos o desigualdades, y transformamos esas relaciones en inecuaciones. También empleamos estrategias heurísticas y procedimientos, mediante el uso de propiedades de las operaciones y de las inecuaciones, para […]

¿Podría Juan conducir a una velocidad menor que la obtenida en la primera pregunta de la situación? Justifica tu respuesta.

¿Podría Juan conducir a una velocidad menor que la obtenida en la primera pregunta de la situación?

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Ficha 6: ¿Cómo nos ayudan las inecuaciones a respetar los límites de velocidad? Construimos nuestros aprendizajes Propósito Establecemos relaciones entre datos, valores desconocidos o desigualdades, y transformamos esas relaciones en inecuaciones. También empleamos estrategias heurísticas y procedimientos, mediante el uso de propiedades de las operaciones y de las inecuaciones, para […]

Representa en lenguaje matemático lo siguiente: “Podrías duplicar la velocidad, luego aumentarla en 10 km/h y, aun así, estarías dentro del límite de la velocidad permitido en la vía Expresa”. Luego, resuelve la inecuación y responde la primera pregunta de la situación. a. Escribe lo mencionado por César mediante una expresión matemática. Luego, calcula la velocidad máxima a la que podría estar conduciendo Juan. Considerando los valores de la respuesta a la pregunta anterior, responde la segunda pregunta de la situación. b. Considerando que Juan conducía a la velocidad máxima según la pregunta anterior y que dentro de poco saldría de la vía Expresa para entrar a la zona escolar, ¿cuánto es lo mínimo que debería reducir su velocidad?

Considerando los valores de la respuesta a la pregunta anterior, responde la segunda pregunta

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Ficha 6: ¿Cómo nos ayudan las inecuaciones a respetar los límites de velocidad? Construimos nuestros aprendizajes Propósito Establecemos relaciones entre datos, valores desconocidos o desigualdades, y transformamos esas relaciones en inecuaciones. También empleamos estrategias heurísticas y procedimientos, mediante el uso de propiedades de las operaciones y de las inecuaciones, para […]

Representa en lenguaje matemático lo siguiente: “Podrías duplicar la velocidad, luego aumentarla en 10 km/h y, aun así, estarías dentro del límite de la velocidad permitido en la vía Expresa”. Luego, resuelve la inecuación y responde la primera pregunta de la situación. a. Escribe lo mencionado por César mediante una expresión matemática. Luego, calcula la velocidad máxima a la que podría estar conduciendo Juan. Considerando los valores de la respuesta a la pregunta anterior, responde la segunda pregunta de la situación. b. Considerando que Juan conducía a la velocidad máxima según la pregunta anterior y que dentro de poco saldría de la vía Expresa para entrar a la zona escolar, ¿cuánto es lo mínimo que debería reducir su velocidad?

Representa en lenguaje matemático lo siguiente: “Podrías duplicar la velocidad

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Ficha 6: ¿Cómo nos ayudan las inecuaciones a respetar los límites de velocidad? Construimos nuestros aprendizajes Propósito Establecemos relaciones entre datos, valores desconocidos o desigualdades, y transformamos esas relaciones en inecuaciones. También empleamos estrategias heurísticas y procedimientos, mediante el uso de propiedades de las operaciones y de las inecuaciones, para […]

Completa la tabla con las expresiones del lenguaje matemático que corresponden a las frases del lenguaje verbal. Lenguaje verbal, Lenguaje matemático, Velocidad del auto, Se duplica la velocidad del auto, Se duplica la velocidad del auto, luego se aumenta en 10 km/h

Completa la tabla con las expresiones del lenguaje matemático

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Ficha 6: ¿Cómo nos ayudan las inecuaciones a respetar los límites de velocidad? Construimos nuestros aprendizajes Propósito Establecemos relaciones entre datos, valores desconocidos o desigualdades, y transformamos esas relaciones en inecuaciones. También empleamos estrategias heurísticas y procedimientos, mediante el uso de propiedades de las operaciones y de las inecuaciones, para […]

Según lo observado en la pregunta 9, ordena el procedimiento que permite responder las preguntas de la situación inicial. Relacionar la velocidad máxima a la que podría ir Juan con la velocidad permitida en la zona escolar. Convertir lo que dice César en el lenguaje verbal al lenguaje matemático. Plantear y resolver la inecuación para calcular lo mínimo que debe reducir la velocidad para cumplir el límite. Plantear y resolver la inecuación para calcular la velocidad máxima a la que podría ir Juan.

Según lo observado en la pregunta 9, ordena el procedimiento que permite responder

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Observa los gráficos de la derecha y responde cuál o cuáles expresan lo siguiente: “la masa de las manzanas no supera 1 kg”. Si la masa de una manzana se denota con m, escribe la expresión matemática que corresponde al enunciado de la pregunta anterior.

Cuál o cuáles expresan lo siguiente: “la masa de las manzanas no supera 1 kg”

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Ficha 6: ¿Cómo nos ayudan las inecuaciones a respetar los límites de velocidad? Construimos nuestros aprendizajes Propósito Establecemos relaciones entre datos, valores desconocidos o desigualdades, y transformamos esas relaciones en inecuaciones. También empleamos estrategias heurísticas y procedimientos, mediante el uso de propiedades de las operaciones y de las inecuaciones, para […]

Juan conducía su auto por la vía Expresa. Iba con su amigo César, quien le dijo: “Vas muy despacio; podrías duplicar tu velocidad, luego aumentarla en 10 km/h y, aun así, estarías respetando el límite de velocidad permitido”. A partir de lo dialogado: a. Escribe lo mencionado por César mediante una expresión matemática. Luego, calcula la velocidad máxima a la que podría estar conduciendo Juan. b. Considerando que Juan conducía a la velocidad máxima según la pregunta anterior y que dentro de poco saldría de la vía Expresa para entrar a la zona escolar, ¿cuánto es lo mínimo que debería reducir su velocidad?

Considerando que Juan conducía a la velocidad máxima según la pregunta anterior y que dentro de poco

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Ficha 6: ¿Cómo nos ayudan las inecuaciones a respetar los límites de velocidad? Construimos nuestros aprendizajes Propósito Establecemos relaciones entre datos, valores desconocidos o desigualdades, y transformamos esas relaciones en inecuaciones. También empleamos estrategias heurísticas y procedimientos, mediante el uso de propiedades de las operaciones y de las inecuaciones, para […]

Juan conducía su auto por la vía Expresa. Iba con su amigo César, quien le dijo: “Vas muy despacio; podrías duplicar tu velocidad, luego aumentarla en 10 km/h y, aun así, estarías respetando el límite de velocidad permitido”. A partir de lo dialogado: a. Escribe lo mencionado por César mediante una expresión matemática. Luego, calcula la velocidad máxima a la que podría estar conduciendo Juan. b. Considerando que Juan conducía a la velocidad máxima según la pregunta anterior y que dentro de poco saldría de la vía Expresa para entrar a la zona escolar, ¿cuánto es lo mínimo que debería reducir su velocidad?

Escribe lo mencionado por César mediante una expresión matemática

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Ficha 6: ¿Cómo nos ayudan las inecuaciones a respetar los límites de velocidad? Construimos nuestros aprendizajes Propósito Establecemos relaciones entre datos, valores desconocidos o desigualdades, y transformamos esas relaciones en inecuaciones. También empleamos estrategias heurísticas y procedimientos, mediante el uso de propiedades de las operaciones y de las inecuaciones, para […]