Plantea una secuencia de movimientos a partir de lo que estás explorando. Para ello, recuerda los elementos que aprendiste en el Recurso 1: Elementos de la danza de la Experiencia de Aprendizaje 3 y la secuencia de movimientos que creaste. ¡Sigamos! • Revisa la información que investigaste sobre el animal de tu región que está en peligro de extinción. Recuerda su forma de vida y también las amenazas que ponen en riesgo su vida. • Cierra tus ojos e imagina situaciones en las que el animal esté realizando sus acciones habituales en un contexto de seguridad, sin amenazas. Pregúntate: ¿cómo crees que se podría sentir este animal en estas situaciones? ¿Qué sensaciones podría experimentar? ¿Cómo serían sus desplazamientos? • Ahora, imagina al animal en situaciones de amenaza que pongan en riesgo su vida. Pregúntate: ¿cómo crees que se podría sentir en estas situaciones? ¿Qué sensaciones experimentaría? ¿Cómo serían sus movimientos y reacciones? • A partir de lo anterior, realiza movimientos que reproduzcan estas sensaciones que exploraste en ambas situaciones. Suelta todas las ideas, recorre espacios, extiende tus extremidades, ¡sonríe!, ¡expresa calma!, ¡entristécete!, ¡enfurécete! Dale tiempo a cada idea para identificar cómo se siente tu cuerpo con cada movimiento y en cada situación. Luego, responde en tu Bitácora lo siguiente: - ¿Qué movimientos realizaste al sentir seguridad? ¿Cómo eran? Elige dos de esos movimientos y descríbelos. ¿Con qué elementos de la danza has vinculado los movimientos que te producen seguridad? - ¿Qué movimientos realizaste al sentir amenaza? Elige dos de esos movimientos y descríbelos. ¿Con qué elementos de la danza relacionas los movimientos que te producen inseguridad, miedo o indignación? • ¡Muy bien! Con ayuda de lo explorado antes, intentaremos narrar una historia. Vuelve a ver el video de la danza del Kuntur Tusuy en el Recurso 1: Arte para la protección de un animal ancestral: ¡el cóndor andino! Luego, responde las siguientes preguntas en tu Bitácora: - ¿Qué se narra en la danza? ¿En cuántas escenas se ha sido dividida esta historia? - ¿Crees que cada escena es importante para lo que busca comunicar la danza?, ¿por qué? - Visualiza el extracto del video que se indica en el Recurso. ¿A qué escena pertenece? ¿Qué movimientos se realizan? ¿Qué sentimientos buscan generar? Ahora, pregúntate: ¿qué historia podrías contar acerca de la situación que vive el animal que elegiste con ayuda de estos movimientos y sensaciones explorados?, ¿Cuántas escenas podrías generar para dar a entender lo que vive y lo que sufre? ¿Qué contará cada una de estas? • Ahora, con ayuda de las escenas que has planteado, pasaremos a realizar la secuencia de movimientos. Para ello, recuerda lo que realizaste en la Experiencia de Aprendizaje 3 para poder elaborar tu guion de movimientos. Si lo deseas, puedes agregar símbolos, dibujos o figuras geométricas que le brinden sentido a tu secuencia. El siguiente es un ejemplo de guion de movimientos que puedes seguir:

Ahora, con ayuda de las escenas que has planteado, pasaremos a realizar la secuencia de movimientos. Para ello, recuerda lo que realizaste en la Experiencia de Aprendizaje 3 para poder elaborar tu guion de movimientos.

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Una danza para proteger nuestra fauna en peligro de extinción Actividad 2: Experimentamos con nuestros movimientos a través de la danza  Plantea una secuencia de movimientos a partir de lo que estás explorando. Para ello, recuerda los elementos que aprendiste en el Recurso 1: Elementos de la danza de la […]

A continuación, conversa con tu familia o amistades para responder las siguientes preguntas: ¿Qué animal de tu región conocen que se encuentre en peligro de extinción? ¿En qué manifestación artístico-cultural ha sido representado? Toma nota de las ideas en tu Bitácora. A partir de estas, elige un animal de tu región que esté en peligro de extinción e investiga dónde se le puede encontrar, cuál es su hábitat, qué características físicas tiene, y cuáles son sus habilidades más resaltantes y las principales amenazas que condicionan su existencia. Luego, averigua si este animal ha sido representado en alguna manifestación artístico-cultural para generar reflexión sobre su cuidado o valor cultural (escultura, pintura, música, tejido, etc.). Escribe estos datos en tu Bitácora. También puedes dibujarlo. Luego de tu investigación, escribe un texto que incluya lo siguiente: • Una descripción de los datos que has encontrado sobre el animal. Para realizarla, debes observar con atención o imaginar sus movimientos (desplazamientos, formas de mover sus extremidades, gestos, posturas, etc.). Describe sus movimientos y, si deseas, realiza breves bocetos. • La comparación entre la manifestación artístico-cultural que representa al animal que has elegido y la botella escultórica mochica que analizaste. Identifica y explica en qué se asemejan y en qué se diferencian. Comenta los materiales, técnicas, colores, propósito e intenciones que tuvo cada artista. • Finalmente, incluye una reflexión sobre la importancia de que las manifestaciones artístico-culturales representen animales en peligro de extinción hoy en día. Guarda tu texto para seguir trabajando a partir de él en la siguiente actividad.

Luego de tu investigación, escribe un texto que incluya lo siguiente: Una descripción de los datos que has encontrado sobre el animal. La comparación entre la manifestación artístico-cultural

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Una danza para proteger nuestra fauna en peligro de extinción Actividad 1: Apreciamos manifestaciones artístico-culturales que muestran la extinción de la fauna en el Perú 4. A continuación, conversa con tu familia o amistades para responder las siguientes preguntas: ¿Qué animal de tu región conocen que se encuentre en peligro […]

A continuación, conversa con tu familia o amistades para responder las siguientes preguntas: ¿Qué animal de tu región conocen que se encuentre en peligro de extinción? ¿En qué manifestación artístico-cultural ha sido representado? Toma nota de las ideas en tu Bitácora. A partir de estas, elige un animal de tu región que esté en peligro de extinción e investiga dónde se le puede encontrar, cuál es su hábitat, qué características físicas tiene, y cuáles son sus habilidades más resaltantes y las principales amenazas que condicionan su existencia. Luego, averigua si este animal ha sido representado en alguna manifestación artístico-cultural para generar reflexión sobre su cuidado o valor cultural (escultura, pintura, música, tejido, etc.). Escribe estos datos en tu Bitácora. También puedes dibujarlo. Luego de tu investigación, escribe un texto que incluya lo siguiente: • Una descripción de los datos que has encontrado sobre el animal. Para realizarla, debes observar con atención o imaginar sus movimientos (desplazamientos, formas de mover sus extremidades, gestos, posturas, etc.). Describe sus movimientos y, si deseas, realiza breves bocetos. • La comparación entre la manifestación artístico-cultural que representa al animal que has elegido y la botella escultórica mochica que analizaste. Identifica y explica en qué se asemejan y en qué se diferencian. Comenta los materiales, técnicas, colores, propósito e intenciones que tuvo cada artista. • Finalmente, incluye una reflexión sobre la importancia de que las manifestaciones artístico-culturales representen animales en peligro de extinción hoy en día. Guarda tu texto para seguir trabajando a partir de él en la siguiente actividad.

A partir de estas, elige un animal de tu región que esté en peligro de extinción e investiga dónde se le puede encontrar, cuál es su hábitat, qué características físicas tiene

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Una danza para proteger nuestra fauna en peligro de extinción Actividad 1: Apreciamos manifestaciones artístico-culturales que muestran la extinción de la fauna en el Perú 4. A continuación, conversa con tu familia o amistades para responder las siguientes preguntas: ¿Qué animal de tu región conocen que se encuentre en peligro […]

LET’S PRACTICE! LISTENING COMPRENHENSION PRACTISE-EXERCISE 1 Listen to and complete the recipe. Are you ready? Let's cook our delicious cebiche. First, (1) _______ the fish and (2)_____ it into small squares. After that, (3) _______ the fish in a glass bowl. Then, (4)______ the lemons, (5)_____ them and pour the juice in a cup. Next, cut the onions and chili pepper. (6) _______ the fish, onions and hot pepper in a glass bowl, and then, pour the lime juice in the bowl and (7) _______ in the lime juice for 20 minutes. While the fish is cooking, (8) _______ the sweet potatoes until they are soft. Finally, remove the fish from the bowl and add some salt. Slice the sweet potatoes and serve with the fish.

LET’S PRACTICE! Listen to and complete the recipe.

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Let’s Change Our Lifestyle  Activity 3: Peruvian recipe!  LET’S PRACTICE! LISTENING COMPRENHENSION PRACTISE-EXERCISE 1 Listen to and complete the recipe.  Are you ready? Let’s cook our delicious cebiche. First, (1) _______ the fish and (2)_____ it into small squares. After that, (3) _______ the fish in a glass bowl. Then, […]