César y Juan compran una torta cuadrada para compartirla. César cortó la torta en tres partes iguales y repartió un pedazo para cada uno. Una vez que terminaron su parte, decidieron repartir lo que quedaba. César volvió a cortar el pedazo en tres partes iguales y repartió un pedazo para cada uno. Después, volvió a partir el pedazo que sobraba en tres partes iguales y repartió un pedazo para cada uno. Juan indica que comió más de la mitad de la torta. ¿Es eso correcto? Fundamenta tu respuesta, libro de matemática 1ro de secundaria cuaderno de trabajo, fichas de matemática primero de secundaria

César y Juan compran una torta cuadrada para compartirla. César cortó la torta en tres partes iguales y repartió un pedazo para cada uno

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Ficha 1: ¿Cómo operamos con fracciones al realizar repartos de la unidad o de un total? Evaluamos nuestros aprendizajes Propósito Representamos las propiedades de las operaciones con fracciones y establecemos relaciones entre dichas representaciones; asimismo, las transformamos en expresiones numéricas. Empleamos estrategias y procedimientos para realizar operaciones con fracciones y […]

Para realizar las instalaciones eléctricas de una casa, se compró un rollo de cable, del cual se usó la mitad para la instalación del circuito eléctrico de la sala y el comedor. La mitad de lo que quedó se empleó para la instalación eléctrica del ambiente de la cocina y, luego, la mitad del resto se utilizó para el dormitorio. Finalmente, con las 2/5 partes de lo que quedó, se realizó la conexión del timbre. Si después de todo quedaron 15 m de cable, ¿qué longitud tenía el rollo al inicio? 300 m, 400 m, 200 m, 150 m, libro de matemática 1ro de secundaria cuaderno de trabajo, fichas de matemática primero de secundaria

Para realizar las instalaciones eléctricas de una casa, se compró un rollo de cable, del cual se usó la mitad para la instalación del circuito eléctrico

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Ficha 1: ¿Cómo operamos con fracciones al realizar repartos de la unidad o de un total? Evaluamos nuestros aprendizajes Propósito Representamos las propiedades de las operaciones con fracciones y establecemos relaciones entre dichas representaciones; asimismo, las transformamos en expresiones numéricas. Empleamos estrategias y procedimientos para realizar operaciones con fracciones y […]

Felipe colocó losetas cuadradas de diferentes tamaños en su patio, como se muestra en la imagen. La loseta de color naranja equivale a nueve losetas pequeñas. Sobre la base de esta información, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es correcta? a) Las losetas de color naranja cubren 9 50 del patio, b) Las losetas de color naranja cubren 9 25 del patio, c) Las losetas de color naranja cubren 2 5 del patio, d) Las losetas de color naranja cubren la cuarta parte del patio, libro de matemática 1ro de secundaria cuaderno de trabajo, fichas de matemática primero de secundaria

Felipe colocó losetas cuadradas de diferentes tamaños en su patio. La loseta de color naranja equivale a nueve losetas

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Ficha 1: ¿Cómo operamos con fracciones al realizar repartos de la unidad o de un total? Evaluamos nuestros aprendizajes Propósito Representamos las propiedades de las operaciones con fracciones y establecemos relaciones entre dichas representaciones; asimismo, las transformamos en expresiones numéricas. Empleamos estrategias y procedimientos para realizar operaciones con fracciones y […]

Alicia afirma que, al sumar o restar dos o más fracciones heterogéneas, es necesario convertirlas a fracciones que tengan denominadores iguales. ¿Será cierta su afirmación? Justifica tu respuesta con ejemplos, libro de matemática 1ro de secundaria cuaderno de trabajo, fichas de matemática primero de secundaria

Alicia afirma que, al sumar o restar dos o más fracciones heterogéneas, es necesario convertirlas a fracciones

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Ficha 1: ¿Cómo operamos con fracciones al realizar repartos de la unidad o de un total? Evaluamos nuestros aprendizajes Propósito Representamos las propiedades de las operaciones con fracciones y establecemos relaciones entre dichas representaciones; asimismo, las transformamos en expresiones numéricas. Empleamos estrategias y procedimientos para realizar operaciones con fracciones y […]

En la clase de Educación para el Trabajo, las y los estudiantes están elaborando collares. Primero, hicieron un collar con 10 cuentas. Cuando lo terminaron, la profesora les indicó que la cantidad de cuentas que utilizaron representaba solo las 2/5 partes de las cuentas que utilizarán para elaborar otro tipo de collar. ¿Cuántas cuentas se utilizarán para elaborar el nuevo collar? 25, 20, 12, 4, libro de matemática 1ro de secundaria cuaderno de trabajo, fichas de matemática primero de secundaria

En la clase de Educación para el Trabajo, los estudiantes están elaborando collares ¿Cuántas cuentas se utilizarán para elaborar el nuevo collar?

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Ficha 1: ¿Cómo operamos con fracciones al realizar repartos de la unidad o de un total? Evaluamos nuestros aprendizajes Propósito Representamos las propiedades de las operaciones con fracciones y establecemos relaciones entre dichas representaciones; asimismo, las transformamos en expresiones numéricas. Empleamos estrategias y procedimientos para realizar operaciones con fracciones y […]

Un hombre que está próximo a morir dispone en su testamento que, de su fortuna, se entregue 2/7 a su hermano mayor, 3/5 de lo que queda a su hermano menor y los S/10 000 restantes a un asilo. ¿A cuánto asciende la fortuna del hombre? a) S/25 000, b) S/35 000, c) S/42 000, d) S/49 000, libro de matemática 1ro de secundaria cuaderno de trabajo, fichas de matemática primero de secundaria

Un hombre que está próximo a morir dispone en su testamento que, de su fortuna, se entregue 2/7 a su hermano mayor

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Ficha 1: ¿Cómo operamos con fracciones al realizar repartos de la unidad o de un total? Evaluamos nuestros aprendizajes Propósito Representamos las propiedades de las operaciones con fracciones y establecemos relaciones entre dichas representaciones; asimismo, las transformamos en expresiones numéricas. Empleamos estrategias y procedimientos para realizar operaciones con fracciones y […]

Julia va a organizar una salida a la playa y está calculando cuántas botellas de agua de 1 1/4 L debe comprar. Su familia está integrada por 5 personas, incluida ella, y estima que cada uno tomará 3 vasos de 1/4 de litro. ¿Cuántas botellas de agua debe comprar?, libro de matemática 1ro de secundaria cuaderno de trabajo, fichas de matemática primero de secundaria

Julia va a organizar una salida a la playa y está calculando cuántas botellas de agua de 1 1/4 L debe comprar. ¿Cuántas botellas de agua debe comprar?

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Una piscina inflable de 5200 L de capacidad está llena hasta sus 3/8 . ¿Cuántos litros de agua hay que agregar para llenar la piscina?, 1950 L, 2500 L, 3250 L, 4600 L, libro de matemática 1ro de secundaria cuaderno de trabajo, fichas de matemática primero de secundaria

Una piscina inflable de 5200 L de capacidad está llena hasta sus 3/8. ¿Cuántos litros de agua hay que agregar para llenar la piscina?

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Ficha 1: ¿Cómo operamos con fracciones al realizar repartos de la unidad o de un total? Evaluamos nuestros aprendizajes Propósito Representamos las propiedades de las operaciones con fracciones y establecemos relaciones entre dichas representaciones; asimismo, las transformamos en expresiones numéricas. Empleamos estrategias y procedimientos para realizar operaciones con fracciones y […]

Se tiene un listón de madera de 3/10 m. ¿Cuántos metros más de madera debo adquirir para completar 17/20 m? 14/20 m, 51/200 m, 11/20 m, 14/10 m, libro de matemática 1ro de secundaria cuaderno de trabajo, fichas de matemática primero de secundaria

Se tiene un listón de madera de 3/10 m. ¿Cuántos metros más de madera debo adquirir para completar 17/20 m?

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Ficha 1: ¿Cómo operamos con fracciones al realizar repartos de la unidad o de un total? Evaluamos nuestros aprendizajes Propósito Representamos las propiedades de las operaciones con fracciones y establecemos relaciones entre dichas representaciones; asimismo, las transformamos en expresiones numéricas. Empleamos estrategias y procedimientos para realizar operaciones con fracciones y […]

Un grupo de obreros ha pintado los 3/5 de un mural, y el otro grupo, la mitad de lo que falta. ¿Qué fracción del total del mural falta pintar? 9/10 del mural, 1/5 del mural, 1/10 del mural, 3/10 del mural, libro de matemática 1ro de secundaria cuaderno de trabajo, fichas de matemática primero de secundaria

Un grupo de obreros ha pintado los 3/5 de un mural, y el otro grupo, la mitad de lo que falta. ¿Qué fracción del total del mural falta pintar?

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